Neuroeducación en la era digital desde el prisma de la literatura científica en Web of Sciences

Resumen

Introducción: La neuroeducación, entendida como un área interdisciplinar para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje, ha cobrado relevancia en la denominada era digital. En este contexto, las transformaciones tecnológicas aceleradas demandan evidencias sistematizadas que respalden la implementación de metodologías educativas innovadoras. Objetivo: Caracterizar la producción científica indexada en Web of Science sobre neuroeducación en la era digital durante el período 2000–2024. Método: Se realizó un estudio bibliométrico descriptivo y transversal a partir de búsquedas temáticas con operadores booleanos [TS=("neuroeducat*" OR "brain-based learn*") AND TS=("digital" OR "online" OR "virtual")]. Los resultados se procesaron con Bibliometrix y TALL en R, analizando indicadores de producción anual, citación, coautoría, internacionalización, países más productivos, co-ocurrencia de términos núcleo y polarización temática. Resultados: Se identificaron 283 publicaciones con un crecimiento anual del 17,08 %, consolidando una tendencia lineal positiva. El promedio de coautoría fue de 3,01 autores por documento, con una internacionalización del 17,31 %. España lidera la producción (63,96 %), seguida de Estados Unidos (20,85 %) y Canadá (17,31 %). El análisis semántico evidenció seis clústeres temáticos: tecnologías digitales, cognición y neurociencia, políticas educativas, ambientes de aprendizaje, evaluación de resultados y metodologías de investigación. La polarización temática mostró un predominio positivo, con más del 74 % de los estudios valorando la neuroeducación como un enfoque innovador y prometedor. Conclusiones: La neuroeducación en la era digital se presenta como un campo en crecimiento en cuanto a la producción científica, que aún requiere de investigaciones que respalden con evidencias fehacientes los beneficios que sugiere.